В ЛДПР намерены добиться отмены правила потери баллов при пересдаче ЕГЭ
В ЛДПР считают, что действующую модель необходимо пересмотреть и отказаться от ЕГЭ в его нынешнем виде. Член экспертного совета Госдумы по образованию и молодежной политике, представитель партии Роман Султанов заявил, что вместо единого экзамена должна быть введена система, которая действительно позволяет оценивать знания, мышление и уровень подготовки школьников, а не только их умение решать стандартные тестовые задания.
По его словам, сегодня экзамен часто превращается не в проверку знаний, а в многолетнюю тренировку по натаскиванию на формат заданий. Из-за этого учебный процесс в старших классах нередко подстраивается не под полноценное освоение программы, а под подготовку к конкретному испытанию. Султанов подчеркнул, что такая система создает дополнительную нагрузку на семьи: многим родителям приходится тратить существенные суммы на репетиторов, чтобы повысить шансы ребенка на успешную сдачу экзамена. При этом даже высокий балл, по его мнению, не всегда становится гарантией поступления на бюджетное место, что вызывает у выпускников и их родителей ощущение несправедливости.
В партии убеждены, что новая модель оценки должна быть более гибкой, прозрачной и ориентированной на реальные достижения ученика за весь период обучения. Речь может идти о сочетании разных форм проверки знаний, учитывающих не только итоговый результат, но и способность применять материал на практике, рассуждать самостоятельно и показывать устойчивую академическую подготовку. Такой подход, считают в ЛДПР, позволил бы снизить зависимость школьников от тестовой механики и сделать систему поступления более понятной и честной.
Султанов подчеркнул, что пока система ЕГЭ остается действующей, особенно важно убрать из нее наиболее спорные и несправедливые нормы. По его словам, ЛДПР настаивает на том, чтобы выпускники не теряли уже заработанные баллы при попытке улучшить результат на пересдаче. В партии считают, что экзаменационная система должна не наказывать за стремление повысить свой результат, а давать школьникам реальный шанс исправить ситуацию без риска ухудшить итог. С 2024 года один экзамен можно пересдать, однако действующие правила устроены так, что при более низком результате пересдачи именно новый балл засчитывается как окончательный. Это делает процедуру особенно рискованной для тех, кто хочет улучшить свои показатели. За 2026 год правом на пересдачу воспользовались примерно 138 тысяч выпускников. Почти 99 тысяч из них смогли повысить свой результат, однако около 25 тысяч получили балл ниже первоначального, и в итоге именно он стал решающим. Эксперты отмечают, что подобная норма нередко вызывает тревогу у школьников и родителей, поскольку вместо дополнительной возможности она превращается в своего рода лотерею. Именно поэтому в ЛДПР считают необходимым пересмотреть этот порядок и сделать механизм пересдачи более справедливым и безопасным для выпускников.
По мнению представителей ЛДПР, действующий порядок пересдачи экзаменов нуждается в пересмотре, поскольку он не всегда учитывает интересы школьников.
«Государство предоставляет право на повторную попытку, однако при этом аннулирует уже достигнутый результат. Такой подход, как правило, снижает мотивацию учащихся, особенно если они не смогли показать свой максимум из-за сильного стресса, волнения или других объективных причин. В подобных случаях логичнее сохранять лучший из полученных результатов, чтобы у школьника оставался шанс улучшить итог без риска потерять ранее заработанные баллы. Мы уверены, что при пересдаче должен учитываться наиболее высокий результат. ЛДПР уже направила официальные запросы в Министерство просвещения и Рособрнадзор с требованием внести изменения в законодательство и закрепить принцип сохранения максимального балла», — отметил Султанов.
Он также подчеркнул, что эта тема особенно важна для выпускников, поскольку от итогового балла часто зависит дальнейшая образовательная траектория, поступление в вуз и выбор будущей профессии.
Другой системной проблемой Султанов назвал распределение бюджетных мест в вузах, которое, по его мнению, также требует более справедливого и прозрачного подхода.
Даже самые высокие баллы на ЕГЭ, по его словам, не дают выпускнику стопроцентной гарантии поступления на бюджет именно по выбранной специальности. Султанов отметил, что в некоторых ведущих университетах большая часть бесплатных мест заранее распределяется между победителями и призерами олимпиад, из-за чего часть абитуриентов, успешно сдавших экзамены, оказывается вне конкурса на бюджет.При этом он подчеркнул, что поддержка олимпиадников сама по себе является справедливой и нужной мерой, однако она не должна лишать шансов тех, кто добивается результата через единый государственный экзамен. По его словам, многие семьи на протяжении нескольких лет вкладывают значительные средства в подготовку детей: оплачивают репетиторов, курсы и дополнительные занятия, а сами школьники тратят огромное количество сил и времени, чтобы получить максимальные баллы. Тем не менее даже такой серьезный труд не всегда приводит к бесплатному обучению, и выпускникам приходится выбирать платное отделение или менять направление поступления.Султанов считает, что такая ситуация подрывает сам принцип ЕГЭ как инструмента равного доступа к высшему образованию. В его понимании система должна быть устроена так, чтобы результаты экзамена действительно открывали путь на бюджет тем, кто показал высокий уровень знаний в ходе общего конкурса. В качестве решения он предложил законодательно закрепить право на поступление на бюджетные места по итогам ЕГЭ, а поддержку олимпиадников сохранять отдельно — за счет расширения числа дополнительных бюджетных мест. Это, по его мнению, позволит сохранить баланс интересов и сделать систему поступления более прозрачной, справедливой и понятной для всех участников.Переписанный текст:Важным препятствием также были названы образовательные кредиты, порядок получения которых, по мнению ЛДПР, требует серьезной доработки. Сейчас для оформления такого займа человек уже должен иметь статус учащегося, то есть быть зачисленным в учебное заведение. Из-за этого, как отмечают в партии, возникает замкнутый круг: чтобы получить кредит, необходимо сначала стать студентом, а чтобы поступить — нужны деньги на обучение.
Такая схема, по сути, лишает многих абитуриентов реальной возможности воспользоваться государственной поддержкой в момент, когда она нужнее всего. Особенно сложно приходится тем, кто не может оплатить даже первый семестр или внести первоначальный взнос, поскольку именно с этого этапа начинается доступ к кредитному механизму. В результате помощь оказывается доступной только тем, кто уже располагает частью необходимых средств, а не тем, кто полностью зависит от финансовой поддержки.
В ЛДПР считают, что образовательный кредит должен работать как инструмент, облегчающий поступление, а не как дополнительное испытание для будущего студента. По мнению представителей партии, логичнее было бы сделать процедуру более гибкой и доступной еще на этапе подачи документов, чтобы абитуриент мог получить финансовую помощь заранее и спокойно оформить обучение без риска потерять шанс на образование из-за нехватки денег.
«Абитуриент, который обращается к государственному инструменту именно из-за отсутствия собственных средств, вынужден изыскивать значительную сумму самостоятельно для оплаты первого семестра, без которой не может получить образовательный кредит», — подчеркивается в тексте.
Таким образом, существующий порядок фактически снижает эффективность самой меры поддержки и делает ее недостаточно удобной для тех, кому она предназначена в первую очередь. Решение этой проблемы могло бы повысить доступность среднего и высшего образования и помочь большему числу молодых людей реализовать право на обучение.
Это не просто вопрос бюрократии, а серьезная социальная проблема, которая напрямую влияет на доступность высшего образования для тысяч семей. Для многих абитуриентов и их родителей даже оплата одного семестра становится непосильной нагрузкой, из-за чего талантливые молодые люди вынуждены откладывать или вовсе отказываться от поступления. В таких условиях особенно важно создавать механизмы, которые реально помогают, а не усложняют путь к обучению.Мы предлагаем закрепить на уровне правил механизм предварительного одобрения образовательного кредита банком. Если банк уже подтвердил готовность предоставить заем на обучение, то такое решение должно считаться достаточным основанием для зачисления студента, без необходимости сначала вносить оплату собственными средствами. Это позволит снять лишние барьеры, ускорить процесс поступления и сделать систему более справедливой и доступной для всех категорий поступающих.Кроме того, такой подход поможет университетам и государственным органам выстроить более прозрачную и удобную систему взаимодействия между студентом, банком и образовательной организацией. Наши предложения уже направлены в Министерство науки и высшего образования, и мы рассчитываем на их внимательное рассмотрение. В конечном итоге речь идет не только о формальностях, а о реальной возможности для молодых людей получить образование и построить свое будущее.Источник и фото - lenta.ru